1.- En la Educación:
Desde los primeros momentos en que se introdujeron los materiales informáticos en la institución educativa, se les ha considerado como materiales de apoyo al profesorado, por un lado, y como materiales para explorar información.
2.- Para explorar información:
Tanto las enciclopedias multimedia como otros programas interactivos sirven de recurso en las bibliotecas escolares para acceder a la información.
Pueden servir los materiales informáticos como estrategia de primer acercamiento a una serie de contenidos que el profesorado propone como actividad inicial de una unidad didáctica.
Por el contrario, también puede servir de trabajo interdisciplinar de profundización de contenidos ya estudiados en el aula.
3.- Como apoyo al Docente:
Al igual que medios como el vídeo, el retroproyector, las diapositivas,..., los medios informáticos se han utilizado como apoyo del profesorado, sustituyendo a la voz humana y a la pizarra, por considerarse más motivante para el alumnado.
El profesorado guía su explicación con los materiales integrados en el PC para facilitar la comunicación de los puntos clave de los contenidos que trabaja, dando pie a posteriores sesiones de preguntas - respuestas, discusiones, etc.
MULTIMEDIA Y EDUCACION.
Las nuevas tecnologías pueden usarse en contextos educativos bien desde una perspectiva tecnicista o bien desde una perspectiva reflexiva.
En la primera se hace un uso mecánico de las tecnologías y en la segunda un uso racional y crítico.
La gran aportación de los multimedia es la capacidad de almacenamiento, memoria y velocidad de procesamiento de imágenes, sonidos y textos.
En definitiva el término multimedia nos permite utilizar la combinación óptima de medios para presentar la información más atractiva y adecuada a las distintas situaciones educativas.
Es importante considerar los siguientes aspectos, al utilizar multimedia en el ámbito educativo:
-Conocer las posibilidades reales de la tecnología en nuestro ámbito de trabajo.
-Saber elegir las herramientas adecuadas y conocer su funcionamiento.
-Ser capaces de producir una comunicación eficaz.
TIPOS DE MULTIMEDIAS EN MEDIOS EDUCATIVOS.
Los multimedia informáticos que se usan en contextos educativos se pueden dividir en tres grandes grupos:
Enseñanza asistida por ordenador (E.A.O.)
Herramientas de Programación
Simulación y juegos
Herramientas para la producción.
+En un mundo lleno de imágenes, donde la tecnología va ocupando un puesto central, es importante que el alumno esté alfabetizado audiovisualmente.
Igual que un analfabeto lingüístico es más fácilmente manejable, un analfabeto en decodificar las imágenes y sus representaciones es más vulnerable a manipulaciones externas.
El objetivo de la Educación Multimedia es lograr un ciudadano:
*no manipulable,
*receptor crítico y usuario activo y participativo, comprendiendo los códigos y lenguajes que comportan los multimedia.
*capaz de entender, analizar y seleccionar los contenidos y la información que le llega
*capaz de dar respuesta a los mensajes que recibe masivamente
*capaz de valorar la influencia que tienen en su vida las Nuevas Tecnologías y
*capaz de poder ejercitar la libre expresión y creación como emisor de sus propios mensajes audiovisuales
En síntesis, podemos destacar cinco puntos en los que podemos basar el uso de los multimedia en la enseñanza:
Deben favorecer el aprendizaje y uso autónomo de las propias herramientas por el alumnado.
Deben favorecer la circulación multidireccional de la información entre alumno, medios, profesor, familia, entorno,... El profesor es un facilitador de los flujos y supervisor de las interpretaciones que se produzcan.
En síntesis, podemos destacar cinco puntos en los que podemos basar el uso de los multimedia en la enseñanza:
Deben incitar a la reflexión sobre los medios de comunicación como creadores de la realidad y sus lenguajes audiovisuales, así como desmitificar el papel de reproductores de la realidad.
Deben utilizarse para analizar y reflexionar sobre la realidad.
Deben implicar el análisis, el contraste y la crítica de toda información que puedan proporcionar.
HIPERTEXTO.
DEFINICION.
«Sistema de software y hardware que permite almacenar caracteres, imágenes y sonidos y relacionar los distintos elementos con facilidad».(Diccionario del Español Actual )
Es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de una computadora te conduce a otro texto relacionado.
CARACTERISTICAS.
La característica esencial que define al hipertexto es su no linealidad. Por tanto, tenemos dos opciones:
1. Establecer dentro de la tipología textual dos grandes tipos de texto, aquellos que están formados por una secuencia fija de palabras y oraciones, y aquellos otros en los que esas secuencias de palabras pueden variar de lectura en lectura.
2. Replantearnos la definición de texto, cuestión en la que no vamos a entrar por no ser el objetivo de este artículo.
DOS ELEMENTOS ESTRUCTURADORES. El texto estructurado por el autor tendrá como elemento base el texto, mientras que el que estructure el lector-usuario tendrá como unidad base el escripto. Así pues, tendremos unidades de escritura (texton, significante) y unidades de lectura (escripton, significado).
SECUENCIAS ESPACIALES O TEMPORALES NO FIJAS. Las unidades textuales (lexias, textones, o escriptones) no se presentan en secuencias espaciales o temporales fijas. Estas secuencias vendrán determinadas por la acción del usuario (lector), por el texto o ambos.
CARÁCTER DINÁMICO. En un texto lineal los escriptones son inmutables, equivaldrían a los textones, mientras que en un texto no lineal los textones son inmutables y los escriptones pueden cambiar dependiendo del lector.
INESTABILIDAD. Consecuencia de la característica anterior es que tanto los escriptones, en cuanto elementos de significado, como la estructura y el aspecto visual son básicamente inestables.
TEXTO SIN FRONTERAS. Mientras un libro tal y como lo conocemos desde los manuscritos medievales hasta ahora está delimitado, los textos no lineales tienen unas fronteras difusas, al formar parte de un sistema de referencias a otros textos, a ser un nodo dentro de una gran red de textos.
CARÁCTER ABIERTO. Un texto no lineal tiene diferentes accesos a cada uno de los escriptones, mientras que en un texto lineal hay un único acceso. El lector puede acceder por diferentes caminos a los distintos fragmentos de texto.
ASOCIATIVO. El índice de un texto no lineal es asociativo y se incluye en el mismo texto y no fuera de él. Lo que ofrece al lector innumerables ventajas cuando quiere recuperar información.
EL USUARIO ES ACTIVO. Los escriptones pueden estar configurados por los usuarios, por tanto, estos toman parte activa al tener la posibilidad de configurar su propio texto. Además, el usuario-lector a la vez que lee puede construir otro texto con sus aportaciones, difuminándose de este modo las fronteras entra autor y lector.
MULTICODIFICACIÓN. El código lingüístico no será desde luego el único código utilizado, se utilizarán también códigos no lingüísticos. Es más se está creando un nuevo código mediante iconos, que funciona del mismo que las señales de tráfico, o los iconos de la escritura china que son comprendidos por hablantes de distintas comunidades lingüísticas. Estos iconos son los que hacen posible el uso del soporte textual mediante el uso de hipervínculos.
NO JERARQUICO. Las lexias, los textones, o los escriptones no predominan uno sobre otro, la relación que se establece entre ellos es una relación entre iguales, no jerárquica.
ESTRUCTURA.
ENLACES: interconectan los nodos vinculando segmentos de información.
ANCLAJES: sirven para marcar el inicio y el destino de cada enlace.
HIPERTEXTOS DE NODOS ENCADENADOS: Es la unión entre nodos. funciona como un glosario de acceso aleatorio que posibilita el acceso directo a cualquier nodo en el hipertexto.
HIPERTEXTO ESTRUCTURADO: Es un conjunto de nodos donde no todos ellos están relacionados, así, un nodo puede o no tener acceso a otro u otros nodos.
HIPERTEXTOS JERARQUIZADOS: La disposición de los nodos en el hipertexto jerárquico ofrece conceptos más detallados e incluidos bajo conceptos más generales, esto es, los conceptos más generales se desglosan en conceptos más detallados que son relacionados con eventos u objetos individuales.
HIPERMEDIA.
DEFINICION.
Es el término con que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar, o componer contenidos que tengan texto, video, audio, mapas u otros medios, y que además tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios.
El enfoque hipermedia de estos contenidos, los califica especialmente como medios de comunicación e interacción humanas, en este sentido, un espacio hipermedia es un ámbito, sin dimensiones físicas, que alberga, potencia y estructura las actividades de las personas.
La hipermedia conjuga tanto la tecnología híper textual, como la multimedia. Si la multimedia proporciona una gran riqueza en los tipos de datos, el hipertexto aporta una estructura que permite que los datos puedan presentarse y explorarse siguiendo distintas secuencias, de acuerdo a las necesidades y preferencias del usuario.
ESTRUCTURA.
La estructura de un hipermedia es la misma que la de un hipertexto, formado por nodos que se conectan mediante enlaces. La única diferencia es que los nodos contienen elementos de diferentes medios o morfologías. Las anclas ya no sólo son palabras, por ejemplo: ser una imagen o un fragmento de ella, o pueden ser una secuencia de audio o de vídeo.
La estructura de un hipermedia es, pues, más compleja que la de un hipertexto. La Inter actuación de los diferentes medios y la sincronización entre ellos suele ser uno de los diferentes medios y la sincronización entre ellos suele ser uno de los aspectos más complejos en el desarrollo de aplicaciones multimedia.
¿QUE NOS PERMITE LA HIPERMEDIA?
Comunicar de manera más efectiva, ya que al ser relacional y multimedial, puede parecernos más cercana a nuestro modo habitual de expresión y pensamiento, y a su vez, permite al usuario interactuar de manera más rica, sencilla y "amigable".
Se podría decir que la hipermedia, añade al hipertexto y su forma de presentar la información de forma no secuencial (o multisecuencial), cierta faceta multisensorial.
TIPOS DE HIPERMEDIA.
Hipertexto: Es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información. http://www.hipertexto.info/
Hiperfilmes: Modelo teórico de la organización de las imagenes en videos o films. http://www.hyperfilm.eu/
Hipergrama: concepto que se designa al conjunto de métodos para escribir, diseñar o componer contenidos que tengan texto, con el agregado de video y/o audio, por medio de la interacción de los usuarios. http://www.arts.uottawa.ca/writcent/hypergrammar
EJEMPLOS DE HIPERMEDIA.
El primer sistema hipermedia creado fue el Aspen Movie Map.
La World Wide Web.
Las películas almacenadas en un DVD.
Las presentaciones en Powerpoint o en Flash, o productos informáticos similares.
Podemos destacar que los sistemas hipermedia, en cuanto a su generación como documentos, son mucho más complejos que los sistemas híper textuales. En un hipertexto se pueden fragmentar los bloques de texto para ser enlazados, pero en un sistema hipermedia la asociación de un enlace con o dentro de un componente multimedia es mucho más compleja, ya que los datos la mayor parte de las veces no pueden fragmentarse ni indexarse.
Además, los sistemas hipermedia pueden incorporar la llamada inteligencia embebida, es decir, son capaces de ejecutar otras aplicaciones o de tomar decisiones de acuerdo con la actividad que desarrolla el usuario tanto al utilizar los enlaces como al acceder a los contenedores.
